Motivational Strategies in the Language Classroom

Motivational Strategies in the Language Classroom

Motivational Strategies in the Language Classroom

هنگام تلاش برای توضیح هرگونه موفقیت یا شکست در یادگیری زبان دوم (L2) ، اصطلاح “انگیزه” اغلب توسط معلمان و دانش آموزان به کار می رود. در زمینه یادگیری زبان خارجی / دوم (L2) ، مدتهاست که انگیزه به عنوان یکی از عوامل اصلی تعیین کننده موفقیت و دستیابی به L2 شناخته شده است. انگیزه به عنوان موتور اولیه برای تولید یادگیری عمل می کند و بعداً به عنوان یک نیروی محرکه مستمر عمل می کند که به حفظ سفر طولانی و معمولاً تلاش برای دستیابی به یک زبان خارجی کمک می کند.

در حقیقت ، منصفانه است که بگوییم بدون انگیزه کافی ، حتی درخشان ترین زبان آموزان بعید است که به اندازه کافی برای رسیدن به مهارت کاملاً مفید زبان دوام بیاورند ، در حالی که اکثر زبان آموزان با انگیزه قوی می توانند به دانش کارکردن L2 دست یابند ، صرف نظر از استعداد زبانی یا هرگونه شرایط نامطلوب یادگیری. به دلیل اهمیت زیاد ، انگیزه L2 در دهه های اخیر موضوع تحقیق قابل توجهی بوده است ، و ماهیت این ساختار پیچیده و چگونگی تأثیر آن بر روند یادگیری L2 را کاوش کرده است.

تا اوایل دهه ۱۹۹۰ ، این بخش از تحقیقات به شدت تحت تأثیر کار اساسی دو دانشمند کانادایی ، رابرت گاردنر و والاس لمبرت (1959 ، 1972) بود که انگیزه را از منظر روانشناسی اجتماعی مفهوم بندی می کردند. آنها L2 را به عنوان واسطه ای بین جوامع مختلف قومی-زبانی تلقی می كنند و از این رو انگیزه برای به دست آوردن زبان سایر جامعه L2 نقش مهمی در ارتقا or یا جلوگیری از ارتباطات بین فرهنگی مشاهده شد